我和家长的故事——向多梅老师育人心得分享

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家下午好！

缘于11年前的一句承诺，缘于退休前的一点教育情怀，缘于家长的信任，我当了初71班班主任，一干就是三年。这三年，圆满了我的教书生涯，磨炼了我的性格耐性，丰富了我的人生阅历。在这里，我先说一句，大家可能觉得很假的话：班主任工作，很有创意，很能激发人的潜能，很有挑战性，我很享受。今天，借这个平台，聊一聊我和家长的故事。

一个周五的晚上，锋的家长打来电话，说：向老师，请你快点到我家里来一下，我和锋发生矛盾了，手机砸了，饭也没吃，他还对我动手，把门也关了，他爸爸在长沙，回不来……在学校的锋是各方面都很优秀的学生，在家居然会这样？我迅速脑补。对家长这之类的信任我是没免疫力的，立马开车前往。站在门外，我秒变巧舌，锋总算给我面子，开了门。开始断案，问题的焦点：放学了，儿子要出去打球，妈妈不准。为了避免母子再起争执，我要求妈妈和儿子都先静下来不说话，然后请妈妈在纸上写下不让去的三条理由，儿子写下要去的三条理由（要求：只写三条）妈妈写下的是：1.今天七点有物理网课；2.有几次出去玩了，说好的时间没按时回；3.因为髋关节的问题，不能过多运动。儿子写下的是：1.周末想放松，不想听网课，想看回放；2.于琰章今天回来了，约好今晚一起玩；3.有两周没让出去玩了。显然，两人都说得很有道理，让我很难判决，我也不可能各打五十大板收场。一看表，时间到了八点多钟，双方已经僵持了一个多小时，一想，就从结果入手吧。问锋：你这一闹，出去玩的目的达到了没？没有。问锋妈：想让儿子听网课，目的达到了没？没有。对啊，这不是双输嘛，你们是在彼此折磨。好，现在，我们把事情往前倒，就从锋放学回家，看到妈妈做好的一桌子饭菜开始，我们推演一下，看能不能寻求一个双赢的局面。接着说了一系列的“假设”，慢慢地双方情绪都缓和了下来。锋先说：我不应该冲动，不该动手，忘了我们班的“三心三目标”（“三心三目标”是我班的约定：“三心”是指孝心，爱心，责任心；“三目标”是指目标高中，目标大学，目标工作。如果某个同学犯了错，不管是在家里，还是在学校，我们都要用“三心”来检索自己，做自我批评，缺哪个“心”，就找回哪个“心”，这是我班三年来形成的规矩）妈妈也做了自我批评。这时我觉得光说错的不行，凡事一分为二，还得回到那三点上去。然后单独聊，逐一分析，我给双方单独支招。送妈妈一个锦囊：任务下发，权力下放，诚信在先，坚持原则，学会接受，坚信逆反是成长的标志。送儿子一个紧箍咒：三心三目标，放松不放纵。并提了三个要求：1.生气不关门，关门等于关心门，要做一个豁达的人；2.生气达不到目的，只会双输，要做一个理智的人；3.生气默念紧箍咒，勾通讲策略，要做一个智慧的人。有时候，我真觉得自己就是家长的119。

班上的太有听力障碍，先天右耳失聪，家长和孩子都提要求：坐前面。家长还说：小学一直都坐前面。一般人看来这个要求很正常，听力障碍嘛，应该照顾。可我不那么认为。我和家长分析：我班的座位每周都会左右换组、前后换位，循环的，初始位都是暂时的，按循环规则，每个人的座位没有永远的前和永远的后，如果孩子每周都接受别人的照顾，会不会把自己变成了一个可怜之人。更何况，孩子将来长大了，面对社会，社会上的每个人会不会因为他听力有点问题就处处照顾他？到那时，如果他得不到照顾，他会怎么办？是不是要理智的对待？家长和太都认可了我的观点，我和太约定，只要轮到他的座位靠后，上课时我就会音量加大或走到他的旁边讲重点。慢慢的，他习惯了。三年来，太的成绩一直很好，还成了班上的励志榜样。我常对家长说：对孩子的教育不能只顾当下，还要着眼未来，要让孩子学会遵守游戏规则，少点特权意识，多点规则意识，对孩子关爱有度，做到关爱而不溺爱，我们对孩子教育一阵子，往往能影响孩子一辈子。有时候，我真觉得自己就是家长认知的启迪者。

去年11月18号早晨，婧的家长向我发来求救消息，婧也突然给我发来长长的消息，说:向老师，我快不行了……还去什么学校学，真是，学个鬼，我又活不长……对，就我不能积极面对，我就是垃圾货，我就是不行了……我这种人，就是社会底层垃圾得了……对，我就是玻璃心，就不配活着……读了书去阎王殿打工是吧，反正活不长……负面信息铺天盖地地发了过来，信息中还不断夹杂粗口。我立马回复说：婧，你说什么呢，快点起来哟，外面的世界都是风景……让情绪飞一下也无妨……同时还拍了一段学生激情晨读的视频发过去，并说：婧，你看大家吧，都在努力的奔跑，无论读书结果是考上或是没考上，都走在努力的路上……你已经是大家羡慕的对象，是老师心中的宝贝，是父母心中的唯一……谁给你判的，我替你说理去！人生的长度任何人都没法控制，但人生的宽度是可以拓展的……我一边和婧聊着，一边奔向她家。一到她家，家长束手无策，婧将房门紧锁，情绪激动，我费尽口舌，婧才把门打开。婧瘦弱的身体蜷缩在床头，蓬头垢面，床上一片狼藉。我一把抱紧婧，对她说：我爱你，我真的真的很爱你，你爸爸妈妈也非常非常爱你……（此处省略）我把对丈夫、儿子都说不出口的话对婧说了。我能理解一个癌症患者的疼痛和对生的渴望，但我至今都不能想象一个抑郁患者的痛苦和对生的绝望。以前我总觉得常外的教育理念：用生命感动生命，用灵魂唤醒灵魂，说得太高太虚，可在对婧的教育引导，或说挽救上，我体会到了这两句话的真正内涵。现在，我班已经诊断为抑郁症患者的就有3个，孩子出问题，大都是家长出了问题，往往是家长把对孩子的要求变成了苛求。我的业余时间很多都是给了家长，有时候，我真觉得自己不仅仅是几十个孩子的引路人，还是几十个家庭的心理咨询师。

亲爱的同事们，如果你已经选择把教书当作你的终身职业，不妨尝试把班主任当好，否则会终身遗憾。这绝不是替学校领导代言，而是一个即将退休的老教师的真实感叹。最后感谢常外设置的这个分享平台，感谢学校领导的信任，感谢各位的耐心聆听。大教育家陶行知有言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，历时33年，时代变了，教法变了，心态变了，唯有初心不变！当我成为祥林嫂的时候，现在的这些经历都将是我唠叨的主要素材。尽管出走半生，归来仍是少年！

谢谢大家！

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