多元融合 智慧成长——李婷工作经验分享

尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁们：

     大家下午好！

     此刻站在这里，我真的受宠若惊，在各位前辈以及优秀的同仁面前，我要学习的东西太多了。来到常外近两年，真的要特别感谢领导的正确指引，以及给我们搭建的这样一个开放创新的平台，同时我也要特别感谢一路走来给我支持、信任和帮助的伙伴们。能在常外成长，我感到很幸运！

     今天，我讲话的题目是《多元融合 智慧成长》

     作为教学改革的前沿阵地，我校自上学期就积极推进“人本·互助”课堂教学改革。通过理论学习和示范课展示活动，加上自己平时课堂的不断探索，对于“人本·互助”课堂有了自己的理解和感受。

     在我看来，“人本·互助”课堂的宗旨是解放和发展人的学习生命力，培养全面发展、个性发展、持续发展的人。“人本·互助”课堂中的“人”，指的是每一个学生。以每一个学生为本，成就每一位学生人生。优化改良合作学习小组，实现分层教学，因材施教，自主学习，合作探究，多元融合，激发学习生命力。同时“人本·互助”课堂有效放大了教师和学生共同作为学习者的特征，以教促学，教学相长，进而使师生进入“新学习时代”，共同成长。

      自主学习是“人本·互助”课堂的前提，学生根据教师提供的教学目标，自主阅读教材，初步构建知识体系，让学生学会基于个体的学习，帮助学生掌握主动学习的工具，提高学生的自学能力，为孩子的全面发展奠基；问题驱动是“人本·互助”课堂的生命力所在，有层次有梯度的问题，可以体现教师是否“引在重点上、问在关键处、扶在需要时”。此环节，聚焦出来的问题就是我们对于课堂环节的设计体现，既能体现教师导学的能力，又能带动学生的独立思考和互助探究。各学习小组围绕问题导向进行自由讨论、各抒己见、分析问题、解决问题，最后展示答案，既提升学生的综合素养，又促进教师的职业成长。

      德育渗透，回归生活是“人本·互助”课堂的落脚点。教育与生活是一体的，生活本身就是教育，教育就在生活之中。陶行知先生倡导的“生活即教育、社会即学校”“教学做合一”的教育理念，对我们理解和改造新时代的教育，依然具有很强的现实意义。让学生谈谈这一节课的收获，再结合时代热点，贴近社会现实，把握学生思想实际，从回应现实热点、解决实际问题入手，让课堂充满生活的气息，在无形之中渗透德育功能，让教育回归生活，回归本真。

      在课改之路上，我最大的一点感受是学生更自信了，课堂更有活力了。以前从不会举手回答问题的同学变得积极主动了，但是我也有很多疑惑，其中最大的疑惑是如何协调教学任务与课堂时间的关系？有限的课堂四十分钟，既要创设良好的学习氛围，又要学生自主解决教学问题，这使得实际教学时间要大大长于有效教学时间，而我们历史的教学内容繁杂，尤其是在一轮复习的时候，如何更好地将“人本·互助”课堂与一轮复习相融合，我还一直在寻找突破点。

     路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然课改之路任重而道远，但此刻，我们必须要顺应时势，转变教学观念，学会放手，充分的相信学生，做好课堂的主导者，坚持多元融合，他们，我们才会智慧成长。以上仅仅是我个人的些许拙见，不当之处请大家批评指正，谢谢大家！

                                                                                        历史组 李婷

                                                                                          2020年5月